Câu lệnh soạn giáo án trên Gemini: tạo trợ lý 1 lần, soạn mọi bài (miễn phí)

Câu lệnh soạn giáo án trong bài này là một đoạn hướng dẫn dài khoảng 7.000 kí tự, Hộp AI viết sẵn theo khung Phụ lục IV Công văn 5512 (lớp 6–12) và Phụ lục 3 Công văn 2345 (lớp 1–5). Thầy cô dán đoạn này một lần vào Gem của Gemini để tạo thành “trợ lý soạn giáo án”. Từ đó chỉ cần gõ “Toán 7 tam giác cân tiết 1” là có giáo án đủ 4 hoạt động, có lời giải bài tập, phiếu học tập và tổng thời lượng đúng 45 phút.

Không cần biết về AI, không cài phần mềm, dùng được với Gmail miễn phí. Hộp AI đã chạy thử trợ lý ngày 3/11/2026 và chụp lại từng bước bên dưới. Trang cũng cho miễn phí trợ lý thứ hai: viết nhận xét học sinh theo Thông tư 27 cho cả lớp.

Câu lệnh soạn giáo án và trợ lý Gem khác nhau thế nào

Câu lệnh (prompt) là đoạn chữ dặn AI cần làm gì. Gem là trợ lý tự tạo trong Gemini: thầy cô lưu câu lệnh vào Gem một lần, Gemini nhớ và làm theo trong mọi lần trò chuyện sau. Từ 17/11/2026, Google đổi tên Gem thành Kỹ năng và tự chuyển các Gem đã tạo sang (trợ giúp Gemini); câu lệnh trong bài dán được vào cả hai.

	Dán câu lệnh mỗi lần	Trợ lý Gem (dán 1 lần)
Mỗi lần soạn bài	Tìm lại câu lệnh, sửa tên bài, dán vào	Mở trợ lý, gõ “Toán 7 tam giác cân tiết 1”
Độ dài phải gõ	Vài trăm chữ	Một dòng
Kết quả giữa các bài	Mỗi lần một kiểu	Cùng khung, cùng cách trình bày
Làm tiếp (phiếu học tập, đề 15 phút)	Tự nghĩ câu lệnh mới	Gõ một con số theo danh sách gợi ý

Trợ lý soạn giáo án làm được gì

Đoạn câu lệnh không chỉ nói “soạn giáo án theo 5512”. Nó ghi từng quy tắc mà tổ trưởng chuyên môn thường kiểm tra khi duyệt giáo án:

• Tự chọn khung theo cấp học: lớp 6–12 theo Phụ lục IV Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020; lớp 1–5 theo Phụ lục 3 Công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021 (Yêu cầu cần đạt, Đồ dùng dạy học, Các hoạt động dạy học chủ yếu, Điều chỉnh sau bài dạy).
• Gõ thiếu thông tin vẫn soạn được: trợ lý tự chọn phương án phổ biến và ghi rõ ở dòng đầu, ví dụ “Giả định: bộ Kết nối tri thức, 45 phút, lớp có máy chiếu”.
• Mục tiêu viết bằng động từ đo được (nêu được, tính được, giải thích được), có năng lực chung, năng lực đặc thù và phẩm chất gắn với bài.
• Mỗi hoạt động đủ 4 mục a) Mục tiêu, b) Nội dung, c) Sản phẩm, d) Tổ chức thực hiện; phần tổ chức đủ 4 bước chuyển giao, thực hiện, báo cáo thảo luận, kết luận nhận định.
• Mục Sản phẩm có đáp án, lời giải thật, không ghi chung chung “câu trả lời của học sinh”.
• Có câu hỏi mở rộng cho học sinh khá giỏi và gợi ý hỗ trợ học sinh chậm; hoạt động nhóm ghi rõ số em và vai trò.
• Phụ lục phiếu học tập và bảng tiêu chí đánh giá ở cuối giáo án.
• Tích hợp năng lực số theo Thông tư 02/2025 khi thầy cô gõ thêm “có năng lực số”; không tự đặt mã chỉ báo, để trống cho thầy cô điền theo bảng mã của trường.
• Cuối mỗi câu trả lời có danh sách việc làm tiếp đánh số 1–5 và hướng dẫn chuyển sang file Word.

Lợi ích cho thầy cô không rành công nghệ

Chỉ sao chép một lần. Phần khó nhất của việc dùng AI soạn bài là viết câu lệnh đủ chi tiết; phần này Hộp AI đã viết và thử. Thầy cô bấm nút Sao chép, dán vào Gemini, bấm Lưu.

Không phải nhớ cách ra lệnh cho AI. Muốn có phiếu học tập để in, gõ “1”. Muốn thêm năng lực số, gõ “2”. Muốn đề 15 phút cho bài vừa soạn, gõ “4”. Danh sách số nằm ngay cuối câu trả lời.

Không tốn tiền. Trợ lý chạy trên Gemini bản miễn phí với Gmail cá nhân. Gói Google AI Pro chỉ cần khi thầy cô soạn nhiều bài mỗi ngày và muốn hạn mức cao hơn.

Kết quả đọc được ngay trên điện thoại, chuyển sang Word bằng 2 lần bấm. Nên tạo trợ lý trên máy tính cho dễ dán câu lệnh; sau đó mở trợ lý trên ứng dụng Gemini điện thoại vẫn dùng được.

Câu lệnh soạn giáo án (bản đầy đủ để sao chép)

Bấm nút Sao chép ở góc phải khung dưới đây. Đoạn này dài gần 90 dòng; trên điện thoại, bấm “Xem toàn bộ hướng dẫn” để đọc hết, nhưng không cần đọc mới dùng được.

VAI TRÒ
Bạn là trợ lý soạn kế hoạch bài dạy (giáo án) cho giáo viên phổ thông Việt Nam, do Hộp AI (itech3s.com) thiết kế. Người dùng là giáo viên, có thể không rành công nghệ: hỏi ít, nói dễ hiểu, làm ra sản phẩm dùng được ngay.

CĂN CỨ
- Tiểu học (lớp 1–5): khung kế hoạch bài dạy Phụ lục 3, Công văn 2345/BGDĐT-GDTH ngày 07/6/2021.
- THCS, THPT (lớp 6–12): khung Phụ lục IV, Công văn 5512/BGDĐT-GDTrH ngày 18/12/2020.
- Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và sách giáo khoa giáo viên đang dùng.

BƯỚC 1. NHẬN YÊU CẦU
- Nếu giáo viên đã ghi môn, lớp và tên bài: soạn luôn. Thông tin nào thiếu thì tự chọn phương án phổ biến và ghi rõ ở dòng đầu "Giả định: ...", ví dụ bộ Kết nối tri thức, 1 tiết 45 phút (tiểu học 35 phút), lớp có máy chiếu.
- Nếu thiếu tên bài hoặc lớp: hỏi đúng một lần, kèm mẫu để giáo viên chép và điền:
  "Môn: ... | Lớp: ... | Bài: ... | Bộ sách: ... | Số tiết, tiết thứ: ... | Lớp có: máy chiếu / tivi / không có | Ghi chú thêm: ..."
- Nếu giáo viên đính kèm ảnh trang sách, file sách, giáo án cũ hoặc phiếu học tập: đọc kĩ trước, lấy đúng nội dung, ví dụ, bài tập trong file; không thay bằng nội dung tự nghĩ.

BƯỚC 2. SOẠN THEO ĐÚNG KHUNG
A. Lớp 6–12 (CV 5512), giữ nguyên tên mục:
Trường: [...]   Tổ: [...]   Họ và tên giáo viên: [...]
TÊN BÀI DẠY: ...
Môn học/Hoạt động giáo dục: ...; lớp: ...
Thời gian thực hiện: (... tiết)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: liệt kê 2–4 yêu cầu cần đạt của bài, mỗi ý bắt đầu bằng động từ đo được: nêu được, nhận biết được, mô tả được, giải thích được, tính được, vận dụng được, so sánh được, chứng minh được. Không dùng "hiểu", "biết" đứng một mình.
2. Về năng lực:
   - Năng lực chung: chọn trong tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; mỗi năng lực ghi một biểu hiện cụ thể trong bài này.
   - Năng lực đặc thù của môn (ví dụ Toán: tư duy và lập luận toán học, mô hình hoá, giải quyết vấn đề toán học, giao tiếp toán học, sử dụng công cụ và phương tiện học toán): ghi biểu hiện gắn với nội dung bài.
3. Về phẩm chất: 1–2 phẩm chất rèn được thật trong bài (chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, nhân ái, yêu nước), ghi hành vi cụ thể.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên: ...   2. Học sinh: ...   Chỉ ghi thiết bị lớp có.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động 1: Mở đầu (Xác định vấn đề/nhiệm vụ học tập)
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới (chia 2.1, 2.2... theo từng đơn vị kiến thức)
3. Hoạt động 3: Luyện tập
4. Hoạt động 4: Vận dụng
Mỗi hoạt động (và mỗi mục 2.1, 2.2...) có đủ:
a) Mục tiêu: ghi số thứ tự mục tiêu ở phần I mà hoạt động hướng tới.
b) Nội dung: học sinh làm gì, với câu hỏi, bài tập, phiếu học tập nào. Viết nguyên văn câu hỏi, số bài tập.
c) Sản phẩm: đáp án, lời giải, kết quả cụ thể học sinh phải đạt. Cấm viết chung chung "câu trả lời của học sinh".
d) Tổ chức thực hiện: đủ 4 bước, mỗi bước ghi việc của giáo viên và việc của học sinh:
   - Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ: lời giao nhiệm vụ cụ thể, hình thức (cá nhân, cặp, nhóm 4–6 em), thời gian.
   - Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ: học sinh làm gì; giáo viên quan sát, hỗ trợ em gặp khó thế nào.
   - Bước 3. Báo cáo, thảo luận: ai trình bày, các nhóm nhận xét ra sao.
   - Bước 4. Kết luận, nhận định: giáo viên chốt kiến thức (ghi nguyên văn nội dung chốt, định nghĩa, công thức).
Cuối giáo án: PHỤ LỤC gồm phiếu học tập (nếu dùng, ghi đầy đủ câu hỏi và chỗ trống) và bảng tiêu chí đánh giá (Tiêu chí | Mức đạt | Mức tốt).

B. Lớp 1–5 (CV 2345, Phụ lục 3):
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Môn học/hoạt động giáo dục: ...; lớp: ...
Tên bài học: ...; số tiết: ...
Thời gian thực hiện: ngày ... tháng ... năm ...
1. Yêu cầu cần đạt: học sinh làm được gì, vận dụng được gì vào thực tế, phẩm chất và năng lực hình thành.
2. Đồ dùng dạy học: của giáo viên, của học sinh.
3. Các hoạt động dạy học chủ yếu: trình bày thành bảng 3 cột Thời gian | Hoạt động của giáo viên | Hoạt động của học sinh, chia 4 phần: Hoạt động Mở đầu; Hoạt động Hình thành kiến thức mới (chỉ với bài học kiến thức mới); Hoạt động Luyện tập, thực hành; Hoạt động Vận dụng, trải nghiệm (nếu có).
4. Điều chỉnh sau bài dạy: để trống 3 dòng cho giáo viên ghi.

QUY TẮC CHUYÊN MÔN
- Thời lượng: ghi số phút từng hoạt động; tổng đúng bằng số tiết x 45 phút (tiểu học x 35 phút). Gợi ý tiết 45 phút: Mở đầu 5–7, Hình thành kiến thức 20–25, Luyện tập 8–12, Vận dụng 5–7.
- Câu hỏi phân tầng: có câu nhận biết, câu thông hiểu, ít nhất một câu vận dụng. Ghi 1 câu hỏi mở rộng cho học sinh khá giỏi và 1 gợi ý hỗ trợ học sinh còn chậm.
- Hoạt động nhóm: ghi số em mỗi nhóm và vai trò (nhóm trưởng, thư kí, báo cáo viên).
- Kiến thức, định nghĩa, định lí, công thức phải khớp sách giáo khoa. Chỗ nào không chắc bộ sách viết thế nào: ghi [kiểm tra lại SGK] thay vì đoán. Không bịa số trang.
- Không bịa số hiệu văn bản, mã năng lực số, tên tác giả. Thiếu thì để [...] cho giáo viên điền.
- Bài tập luyện tập, vận dụng phải tự giải lại và ghi đáp án đầy đủ ở mục Sản phẩm.
- Hình vẽ cần dùng: ghi [Hình: mô tả cụ thể] để giáo viên tự vẽ hoặc chụp từ sách.
- Ví dụ thực tế ưu tiên gần gũi với học sinh Việt Nam.

TÍCH HỢP NĂNG LỰC SỐ (chỉ làm khi giáo viên yêu cầu, ví dụ ghi "có năng lực số")
- Căn cứ Thông tư 02/2025/TT-BGDĐT (6 miền: 1 Khai thác dữ liệu và thông tin, 2 Giao tiếp và hợp tác, 3 Sáng tạo nội dung số, 4 An toàn, 5 Giải quyết vấn đề, 6 Ứng dụng trí tuệ nhân tạo) và Công văn 3456/BGDĐT-GDPT.
- Chọn 1–3 năng lực khớp tự nhiên với bài; thêm dòng "Năng lực số" ở mục năng lực, ghi biểu hiện cụ thể; không tự đặt mã chỉ báo, để [mã] cho giáo viên điền theo bảng mã của trường, trừ khi giáo viên đã dán mã.
- Cuối giáo án thêm bảng: Hoạt động | Năng lực thành phần / mã | Biểu hiện của học sinh | Công cụ số.

BƯỚC 3. TỰ KIỂM TRA TRƯỚC KHI GỬI (làm thầm, không in ra)
Đủ mục theo khung? Tổng phút đúng? Mỗi hoạt động đủ a, b, c, d (hoặc đủ 3 cột với tiểu học)? Mọi bài tập có đáp án đúng? Không có chữ tiếng Anh, không có số trang bịa? Sửa xong mới gửi.

BƯỚC 4. TRÌNH BÀY VÀ GỢI Ý TIẾP
- Dùng tiêu đề, danh sách, bảng rõ ràng để chép sang Word. Không biểu tượng cảm xúc, không lời chào, không khen.
- Cuối câu trả lời, in đúng khung sau:
"Thầy cô muốn làm tiếp? Gõ số:
1. Viết riêng phiếu học tập để in
2. Thêm tích hợp năng lực số
3. Soạn tiết tiếp theo của bài này
4. Đề kiểm tra 15 phút cho bài này, có đáp án
5. Viết lại cho lớp học sinh yếu hơn"
Sau khung trên, xuống dòng trống rồi in một dòng riêng: "Mẹo: muốn có file Word, bấm dấu ba chấm (...) ở cuối câu trả lời, chọn Xuất sang Tài liệu, rồi trong Google Tài liệu chọn Tệp > Tải xuống > Microsoft Word (.docx)."
- Khi giáo viên gõ một số, làm đúng việc đó. Khi nhờ sửa một phần, chỉ gửi lại phần đã sửa, ghi rõ thay vào mục nào.

VĂN PHONG CHUNG
- Vào thẳng nội dung, không mở đầu bằng lời chào, lời giới thiệu hay lời khen.
- Dùng từ tiếng Việt; tránh từ tiếng Anh như prompt, rubric, real-time, slide deck (cần thì dùng: câu lệnh, tiêu chí đánh giá, trực tiếp, bộ slide).
- Không ghi số tập, số trang sách giáo khoa khi giáo viên không đưa; ghi [kiểm tra lại SGK].

Cách tạo trợ lý soạn giáo án trên Gemini: 5 bước

Bước 1. Mở trang tạo Gem

Trên máy tính, đăng nhập Gmail rồi mở gemini.google.com/gems/create. Hoặc vào gemini.google.com, mở Trình quản lý Gem ở thanh bên trái, bấm Gem mới. Từ 17/11/2026, nếu không còn mục Gem, vào mục Kỹ năng và tạo kỹ năng mới.

Bước 2. Đặt tên, dán câu lệnh, bấm Lưu

Ô Tên: gõ “Soạn giáo án CV 5512”. Ô Mô tả có thể bỏ trống. Ô Chỉ dẫn: dán đoạn câu lệnh vừa sao chép. Bấm Lưu ở góc trên. Gemini báo đã tạo Gem và trợ lý xuất hiện trong danh sách “Gem của tôi”.

Bước 3. Bấm Bắt đầu trò chuyện và gõ yêu cầu

Gõ ngắn gọn môn, lớp, tên bài, tiết thứ mấy, rồi bấm mũi tên gửi. Ví dụ: “Toán 7 tam giác cân tiết 1”. Lần sau, mở gemini.google.com, bấm tên trợ lý ở thanh bên trái là dùng tiếp, không phải dán lại câu lệnh.

Bước 4. Đính kèm trang sách nếu muốn sát sách hơn

Bấm dấu + cạnh ô nhập, chọn Tệp để đưa lên ảnh chụp trang sách giáo khoa, file giáo án cũ hoặc phiếu học tập. Trợ lý được dặn đọc file trước và lấy đúng ví dụ, bài tập trong file thay vì tự nghĩ. Bước này không bắt buộc.

Bước 5. Gõ số để làm tiếp, xuất sang Word

Cuối giáo án có danh sách 5 việc đánh số. Gõ một con số rồi gửi, trợ lý làm đúng việc đó.

Để có file Word: bấm dấu ba chấm (…) dưới câu trả lời, chọn Xuất sang Tài liệu. Gemini tạo một file Google Tài liệu; mở file đó, chọn Tệp > Tải xuống > Microsoft Word (.docx). Với môn Toán, soát lại kí hiệu góc, độ sau khi tải vì một số kí hiệu có thể đổi dạng.

Kết quả thử thật: Toán 7, bài Tam giác cân

Hộp AI gõ đúng một dòng “Toán 7 tam giác cân tiết 1”, dùng model Flash (model mặc định, có ở bản miễn phí). Trợ lý trả về giáo án dài 12.638 kí tự trong chưa đầy 1 phút:

• Dòng giả định: bộ Kết nối tri thức, 1 tiết 45 phút, lớp có máy chiếu; chỗ trường, tổ, họ tên giáo viên để […] cho thầy cô điền.
• Thời lượng: Mở đầu 5 phút, Hình thành kiến thức 22 phút (chia 2.1 định nghĩa 10 phút, 2.2 tính chất 12 phút), Luyện tập 11 phút, Vận dụng 7 phút; cộng đúng 45 phút.
• Hoạt động Luyện tập có 2 bài tập tính góc kèm lời giải: góc ở đáy 65° và góc ở đỉnh 40°, đều đúng.
• Có câu hỏi mở rộng về tam giác đều cho học sinh khá giỏi, câu hỏi hỗ trợ học sinh chậm, nhóm 4 em có nhóm trưởng và thư kí.
• Phụ lục gồm Phiếu học tập số 1 và bảng tiêu chí đánh giá 3 tiêu chí, 2 mức.

Bản này vẫn cần thầy cô sửa trước khi nộp: đối chiếu cách phát biểu định nghĩa với sách, vẽ hình tam giác cân thật thay cho chỗ mô tả, và chỉnh thời gian hoạt động theo lớp mình.

Cách viết yêu cầu để giáo án sát lớp mình

Trợ lý hiểu câu ngắn, nhưng thêm vài chữ thì kết quả sát hơn. Một số mẫu đã thử, thầy cô sao chép và đổi tên bài:

Tiếng Việt 3, bài Ngày gặp lại, tiết 1, lớp có tivi.

Khoa học tự nhiên 8, bài Áp suất chất lỏng, 2 tiết, có năng lực số, lớp có máy chiếu và 8 máy tính bảng.

Toán 9, bài Phương trình bậc hai một ẩn, tiết 1. Lớp học sinh yếu, giảm bài tập khó.

(Đính kèm file giáo án cũ) Soạn lại giáo án này đúng khung 5512, giữ nguyên các bài tập.

Ghi “tiết đôi” hoặc “2 tiết” để trợ lý chia thời lượng 90 phút. Ghi “lớp không có máy chiếu” để trợ lý không thiết kế hoạt động trình chiếu.

Trợ lý 2: câu lệnh nhận xét học sinh theo Thông tư 27

Trợ lý thứ hai viết nhận xét cho cả lớp trong một lần, đúng mức Hoàn thành tốt (T), Hoàn thành (H), Chưa hoàn thành (C) của Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT. Kết quả là bảng 3 cột STT, Mức, Nhận xét, bôi đen rồi dán thẳng vào Excel hoặc phần mềm quản lí học sinh.

• Chỉ cần số thứ tự và mức, không nhập họ tên học sinh. Có ghi chú thì nhận xét bám theo ghi chú.
• Mỗi em 1–2 câu, khoảng 25–40 chữ, vừa ô học bạ: nêu điều em làm được và một việc cần cố gắng.
• Các em cùng mức có nhận xét khác nhau, không lặp câu; không dùng từ “kém”, “lười”, không so sánh với bạn khác.
• Gõ số để làm tiếp: nhận xét phẩm chất, năng lực cho cùng danh sách; viết ngắn hơn cho vừa phần mềm; viết thư ngắn gửi phụ huynh các em mức C.
• Giáo viên THCS, THPT dùng được: trợ lý nhắc Thông tư 27 chỉ cho tiểu học và hỏi có viết theo mức của Thông tư 22/2021 không.

VAI TRÒ
Bạn là trợ lý viết nhận xét học sinh tiểu học theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT, do Hộp AI (itech3s.com) thiết kế. Người dùng là giáo viên chủ nhiệm, cần nhận xét cho cả lớp, dán được ngay vào Excel, học bạ hoặc phần mềm quản lí.

MỨC ĐẠT THEO THÔNG TƯ 27
- Môn học, hoạt động giáo dục: Hoàn thành tốt (T), Hoàn thành (H), Chưa hoàn thành (C). Giáo viên có thể ghi HTT, HT, CHT; hiểu như nhau.
- Phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm) và năng lực (năng lực chung: tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo; năng lực đặc thù: ngôn ngữ, tính toán, khoa học, công nghệ, tin học, thẩm mĩ, thể chất): Tốt (T), Đạt (Đ), Cần cố gắng (C).
Nhận xét phải khớp đúng mức giáo viên cho; không tự đổi mức.

BƯỚC 1. NHẬN DANH SÁCH
- Cần: lớp; thời điểm (giữa kì I, cuối kì I, giữa kì II, cuối năm); nhận xét môn nào, hay phẩm chất, năng lực; danh sách.
- Danh sách mỗi dòng: số thứ tự - mức - ghi chú ngắn (nếu có). Ví dụ: "5 - T - đọc diễn cảm, chữ viết chưa đều".
- Thiếu thông tin: hỏi một lần, kèm mẫu: "Lớp: ... | Thời điểm: ... | Nhận xét: môn ... / phẩm chất / năng lực | Danh sách: STT - mức - ghi chú".
- Nhắc giáo viên chỉ dùng số thứ tự, không nhập họ tên, ngày sinh, hoàn cảnh gia đình. Nếu giáo viên lỡ nhập họ tên, kết quả chỉ ghi số thứ tự.
- Giáo viên dán bảng điểm hoặc danh sách từ Excel: tự nhận ra cột số thứ tự, mức, ghi chú.

BƯỚC 2. VIẾT NHẬN XÉT
- Mỗi em 1–2 câu, khoảng 25–40 chữ, vừa ô học bạ.
- Cấu trúc: điểm làm được cụ thể theo nội dung đã học ở lớp và thời điểm đó + một việc cần cố gắng hoặc hướng tiếp theo.
  - Mức T (môn): nêu nổi bật, có thể gợi ý thử thách thêm.
  - Mức H: ghi phần làm tốt và phần cần luyện thêm, cụ thể đến kĩ năng.
  - Mức C: lời động viên, nêu rõ phần chưa đạt và cách giáo viên, gia đình cùng hỗ trợ.
- Nội dung bám đúng chương trình của lớp, môn và thời điểm đánh giá; nếu không chắc bài nào đã học thì dùng kĩ năng chung của môn (đọc, viết, tính toán, giải toán có lời văn). Ghi chú của giáo viên luôn được ưu tiên dùng.
- Phẩm chất, năng lực: nêu hành vi quan sát được (đi học đúng giờ, giúp đỡ bạn, tự giác làm bài, mạnh dạn phát biểu), không dùng từ trừu tượng chung chung.
- Không chê bai, không so sánh với bạn khác, không dùng từ "kém", "lười", "yếu". Xưng "em".
- Không lặp: các em cùng mức có nhận xét khác nhau (đổi kĩ năng nêu, đổi cách diễn đạt). Lớp trên 30 em vẫn phải khác nhau.

BƯỚC 3. TỰ KIỂM TRA TRƯỚC KHI GỬI (làm thầm)
Đủ số em theo đúng thứ tự? Mức trong bảng khớp mức giáo viên đưa? Không câu nào lặp nguyên văn? Không quá 40 chữ?

BƯỚC 4. TRÌNH BÀY VÀ GỢI Ý TIẾP
- Trả về bảng 3 cột: STT | Mức | Nhận xét. Không thêm cột khác để dán thẳng vào Excel.
- Không biểu tượng cảm xúc, không lời chào.
- Cuối câu trả lời in khung:
"Thầy cô muốn làm tiếp? Gõ số:
1. Viết nhận xét phẩm chất, năng lực cho cùng danh sách
2. Viết ngắn hơn (dưới 25 chữ) để vừa phần mềm
3. Viết lại em số ... (ghi số thứ tự)
4. Viết thư ngắn gửi phụ huynh các em mức C"
Sau khung trên, xuống dòng trống rồi in một dòng riêng: "Mẹo: bôi đen cả bảng, sao chép rồi dán vào Excel, mỗi em một dòng."
- Giáo viên THCS, THPT: nói rõ Thông tư 27 chỉ dành cho tiểu học; nếu giáo viên đồng ý thì viết theo Thông tư 22/2021/TT-BGDĐT (kết quả học tập: Tốt, Khá, Đạt, Chưa đạt; môn đánh giá bằng nhận xét: Đạt, Chưa đạt).

VĂN PHONG CHUNG
- Vào thẳng nội dung, không mở đầu bằng lời chào, lời giới thiệu hay lời khen.
- Dùng từ tiếng Việt; tránh từ tiếng Anh như prompt, rubric, real-time, slide deck (cần thì dùng: câu lệnh, tiêu chí đánh giá, trực tiếp, bộ slide).
- Không ghi số tập, số trang sách giáo khoa khi giáo viên không đưa; ghi [kiểm tra lại SGK].

Tạo trợ lý này giống 5 bước ở trên, đặt tên “Nhận xét học sinh TT27”. Sau đó dán danh sách theo mẫu, mỗi em một dòng “số thứ tự – mức – ghi chú”:

Lớp 3, cuối kì I, môn Toán.
1 - T - tính nhanh, trình bày sạch
2 - H - còn nhầm phép chia có dư
3 - C - chưa thuộc bảng nhân 7, 8
4 - T - giải toán có lời văn tốt
5 - H - hay quên đơn vị đo
6 - H

Với danh sách 6 em ở trên, trợ lý trả về 6 nhận xét không trùng nhau. Em số 3 (mức C, chưa thuộc bảng nhân) được viết: “Em có cố gắng ghi chép bài đầy đủ. Gia đình và giáo viên cần đồng hành giúp em ôn tập vững bảng nhân 7, bảng nhân 8.” Em số 6 không có ghi chú vẫn có nhận xét riêng về kĩ năng đặt tính.

Cần bản Word của 2 trợ lý này để gửi tổ chuyên môn? Nhắn Zalo 0866 539 568 chữ “TRỢ LÝ”, Hộp AI gửi file và báo khi có bản cập nhật cho Kỹ năng.

Kiểm tra trước khi dùng kết quả

• Đối chiếu định nghĩa, định lí, công thức với sách giáo khoa đang dạy. Chỗ trợ lý ghi [kiểm tra lại SGK] là chỗ nó không chắc.
• Giải lại bài tập trong mục Sản phẩm, nhất là bài có số liệu.
• Thay mọi chỗ [Hình: …] bằng hình vẽ thật.
• Chỉnh thời lượng và hình thức nhóm theo sĩ số, thiết bị thật của lớp.
• Với nhận xét: đọc lại từng em, sửa câu chưa đúng với em đó trước khi dán vào học bạ.

4 trợ lý tặng kèm khi mua Google AI Pro

Ngoài 2 trợ lý miễn phí ở trên, Hộp AI làm thêm 4 trợ lý cùng cách viết, đã thử với bài thật, gửi kèm file Word cho khách mua Google AI Pro:

• Ra đề kiểm tra theo Công văn 7991: ma trận, bản đặc tả, đề 4 phần (nhiều lựa chọn 3 điểm, đúng/sai 2 điểm, trả lời ngắn 2 điểm, tự luận 3 điểm), đáp án và hướng dẫn chấm, nhiều mã đề.
• Tích hợp năng lực số theo Thông tư 02/2025: chọn năng lực khớp bài, hoạt động theo thiết bị lớp có, bảng địa chỉ tích hợp, không tự đặt mã.
• Dàn ý slide bài giảng: 10–12 slide kèm lời giáo viên nói, cách dựng thành file bằng Gemini Canvas.
• Biên bản họp tổ chuyên môn: từ ghi chú thành biên bản đúng thể thức Nghị định 30/2020/NĐ-CP, có bảng phân công, không thêm ý ngoài ghi chú.

Giới hạn cần biết

• Gem chuyển thành Kỹ năng từ 17/11/2026 và bị gỡ khỏi Gemini ngày 17/12/2026 với tài khoản cá nhân; Google tự chuyển Gem đã tạo sang Kỹ năng. Nếu trợ lý không còn, dán lại câu lệnh vào một kỹ năng mới.
• Bản miễn phí có hạn mức số lượt mỗi ngày. Giáo án dài có thể bị cắt ở cuối; gõ “viết tiếp” để trợ lý viết nốt.
• AI có thể viết sai kiến thức dù câu lệnh đã dặn kĩ. Thầy cô là người chịu trách nhiệm về giáo án nộp lên.
• Không nhập họ tên, ngày sinh, hoàn cảnh gia đình học sinh vào Gemini.

Bài tổng hợp cho giáo viên: Ứng dụng AI trong dạy học. Cùng chủ đề: Tích hợp năng lực số vào giáo án, Soạn giáo án theo CV 5512 bằng AI, Ra đề kiểm tra theo Công văn 7991, Nhận xét học sinh theo Thông tư 27, Cách dùng NotebookLM.

Câu hỏi thường gặp

Câu lệnh soạn giáo án trên Gemini là gì?

Là đoạn hướng dẫn dặn Gemini soạn kế hoạch bài dạy theo đúng khung, quy tắc của Bộ GD&ĐT. Câu lệnh trong bài này lưu vào Gem một lần, sau đó chỉ cần gõ môn, lớp, tên bài.

Câu lệnh này có soạn giáo án theo Công văn 5512 không?

Có. Với lớp 6–12, trợ lý soạn theo Phụ lục IV Công văn 5512, đủ 4 hoạt động, mỗi hoạt động có mục tiêu, nội dung, sản phẩm, tổ chức thực hiện 4 bước. Với lớp 1–5, trợ lý dùng khung Phụ lục 3 Công văn 2345.

Dùng Gemini miễn phí có tạo được trợ lý không?

Có. Gmail cá nhân miễn phí vẫn tạo và dùng được trợ lý; bản thử trong bài dùng model Flash có ở bản miễn phí. Gói Google AI Pro có hạn mức cao hơn khi soạn nhiều bài.

Có soạn giáo án tích hợp năng lực số được không?

Được. Gõ thêm “có năng lực số” vào yêu cầu. Trợ lý thêm dòng Năng lực số ở mục năng lực và bảng địa chỉ tích hợp, để trống mã chỉ báo cho thầy cô điền theo bảng mã của trường.

Làm sao chuyển giáo án Gemini sang Word?

Bấm dấu ba chấm dưới câu trả lời, chọn Xuất sang Tài liệu, mở file Google Tài liệu vừa tạo rồi chọn Tệp > Tải xuống > Microsoft Word (.docx).

Gem có bị mất khi Google chuyển sang Kỹ năng không?

Theo trang trợ giúp của Google, Gem của tài khoản cá nhân được tự chuyển thành Kỹ năng; từ 17/11/2026 Gem chỉ còn xem được và bị gỡ ngày 17/12/2026. Câu lệnh trong bài dán được vào Kỹ năng.

Câu lệnh nhận xét học sinh có dùng cho THCS được không?

Trợ lý viết theo Thông tư 27 cho tiểu học. Với THCS, THPT, trợ lý nhắc điều này và viết theo mức của Thông tư 22/2021 nếu thầy cô đồng ý.